•یقین حاصل نمی شود که آیا دانش اموز اطلاعات پیش نیاز مربوط به درس را می داند یا نه
•-بسیاری از مفاهیم بسیار سریع معرفی می شود
•-انسجامی در ارائه راهبردهای ریاضیات به چشم نمی خورد
•-بسیاری از فعالیت های آموزشی اختصار لازم را ندارند وارتباط بین ان ها ضعیف است
•-تمرین های ویژه برای کمک به دانش آموزان جهت گذر از مرحله ی ابتدایی تدریس به سمت فعالیت مستقل ناکافی است
•-برای کسب اطمینان از اینکه دانش آموز مطالب آموخته شده را به خاطر می آورد یا خیر مرور کافی صورت نمی گیرد
•برخی از ویژگی های ناتوانی یادگیری نظیر مشکلاتی در زمینه درک روابط فضایی،ادراک بینایی،تشخیص نمادها،توانایی های زبانی وارتباطی ،حافظه،مهارت های ترسیمی حرکتی وراهبردهای شناختی بریادگیری کمّی تاثیر می گذارد(جانسون،1995،پنینگتون،1991)