۲-کودک هوشمند محمدرضاروحبخش
شماره به جای نام دانش آموز است ودر اصل یک کد است
همه ی دانش آموزان تمرینات هماهنگی چشم ودست را انجام دهند . این تمرین ها به صورت بازی است پس نیازی نیست ,محترم عصبانی یا ناراحت شوید در هر صورت که انجام دهد تقویت می شود نکته ی مهم این است که قبل از انجام روی یک ورق کاغذ برنامه هایی که می توانید انجام دهید را بنویسید و زمان ویا تعداد آن را مشخص کنید .مثلا پرتاب کردن توپ (5 دقیقه در روز )یا (20 بار )انتخاب با خودتان است
توجه :تمرین های نوشته شده به یادگیری کمک بیشتری می کند
100 | دیداری حرکتی-حافظه دیداری -جشم چپ گاها بسته شود | 119 | -هماهنگی دیداری حرکتی -حافظه دیداری - |
101 | هماهنگی دیداری حرکتی -حافظه دیداری حرکات ظریف-هماهنگی چشم ودست | 120 | دقت توجه-هماهنگی دیداری حرکتی -حافظه دیداری -حساسیت شنیداری- |
102 | هماهنگی چشم ودست-دقت-حافظه دیداری | 121 | -تمرینات دقت -هماهنگی دیداری حرکتی -حافظه شنیداری-حساسیت شنیداری- |
103 | دقت توجه-هماهنگی دیداری حرکتی -حافظه دیداری -حساسیت شنیداری | 122 |
|
104 | حرکات ظریف یا انگشتی -دقت توجه-هماهنگی دیداری حرکتی -حافظه دیداری -حساسیت شنیداری | 123 | -هماهنگی دیداری حرکتی -حافظه دیداری - |
105 | هماهنگی چشم دست-حافظه دیداری -دقت دیداری -چشم چپ موقع فعالیت بسته شود | 124 | هماهنگی دیداری حرکتی حافظه دیداری -توجه وتمرکز-هماهنگی چشم ودست |
106 |
| 125 | حرکات ظریف -هماهنگی دیداری حرکتی -حافظه دیداری - |
107 |
| 126 | هماهنگی دیداری حرکتی-جساسیت شنیداری-حافظه دیداری -توجه ودقت |
108 | دقت توجه-هماهنگی دیداری حرکتی -حافظه دیداری -حساسیت شنیداری-هماهنگی چشم ودست | 127 | توالی وترتیب دیداری شنیداری-حافظه دیداری -هماهنگی دیداری حرکتی |
109 | حساسیت شنیداری -هماهنگی دیداری جرکتی -حافظه دیداری | 128 | توالی وترتیب دیداری شنیداری-حافظه دیداری -هماهنگی دیداری حرکتی |
110 | چشم چپ در زمان فعالیت یسته شود-دیداری حرکتی-روش چند حسی | 129 | -هماهنگی دیداری حرکتی -حافظه دیداری -حساسیت شنیداری- |
111 |
| 130 |
|
112 |
| 131 |
|
113 | دیداری حرکتی -حافظه دیداری | 132 | هماهنگی دیداری حرکتی-جساسیت شنیداری-حافظه دیداری -توجه وتمرکز |
114 | حافظه دیداری -دیداری حرکتی-حافظه شنیداری -دقت وتمرکز | 133 | هماهنگی دیداری حرکتی-جساسیت شنیداری-حافظه دیداری -دقت- |
115 | حافظه دیداری -دیداری حرکتی | 134 |
|
116 | چشم جپ زمان فعالیت بسته شود.حافظه دیداری -هماهنگی چشم ودست-حافظه شنیداری -دقت وتوجه | 135 | هماهنگی دیداری حرکتی-حافظه دیداری -توجه وتمرکز |
117 | حافظه دیداری -دیداری حرکتی -حرکت ظدیف-ادراک فضایی | 136 | تولی .ترتیب دیداری شنیداری -بهترین روش چند حسی |
118 | -هماهنگی دیداری حرکتی -حافظه دیداری --هماهنگی چشم ودست | 137 | هماهنگی دیداری حرکتی--حافظه دیداری - |
|
| 138 |
|
|
تقويت حافظه ديداري تمرين هاي تقويتي 1-نشان دوتصوير وبعد ان رامخفي ميكنيم واز اومي خواهيم تصويرهارانام ببرد. 2-همان كار اول با 3تصوير 3-نشان دادن يك تصوير مركب وبعد مخفي ميكنيم واز تصوير سئوالاتي مي كنيم. 4-تعدادي اسباب بازي نشان داده بايك پارچه روي آن ها را مي پوشانيم ومي خواهيم هرچه ديده را بگويد. 5- مجموعه اي اشيارابه ترتيب چيده وچشمان را بسته وجاي يك شيئ را تغيير داده وچشمان را باز مي كنيم وتغيير رامي خواهيم.يا با دانش اموزان اين كار رامي كنيم . 6-روي كارت 10*7كلمات رانوشته چند تابه اومي دهيم اومي خواند ازاو كارت هاراگرفته دوتا را پنهاني برداشته وكارت هاي ديگرراداده بگويد چه كارتي در بين ان ها نيست. 7-استفاده از اسباب بازي حافظه مثل دومينو 8-پس از چند روز كه روزانه 15دقيقه تمرين هاي قبلي راانجام داديم وكارت هاي 10*7راواژه هايي كه ايجاد مشكلات املايي مي كند رانشان داده ومخفي ميكنيم وباانگشت روي هواياشن بنويسيد وبعد دوكارت رانشان داده ومي خواهيم املاي دوكلمه رابنويسد 10-پيداكردن واژه هاي مشكل درس ونوشتن روي كارت10*7 11-نوشتن چندكلمه روي كارت 5*7 12-استفاده از واژه هاي هم خانواده |
تقويت و تميز ديداري كودك در ادراك و ريزه كاري هاوجزئيات كلمه اي كه به خاطرسپرده است دچار مشكل بوده وبنابراين درنوشتن آنهامرتكب اشتباه شده است. دوز-جانه –زور-دوس-بتر الف-توانايي در تميز ديداري اين توانايي به تشخيص تفاوت يك چيز از چيز ديگر مربوط مي شود مثلا توانايي تشخيص س از ش راز ز داز ذ ف از ق ج از چ ح از خ ك از گ درمان تقويت تميز ديداري - تصاوير آزمون 4فراستيگ راالگوقرار دهيم. -كارت 10*7درست كرده و حرف مورد نظر را از بين حروف پيدا كند -كارت 10*7يك كلمه مي نويسيم ودانش آموز از بين چند كلمه تشخيص دهد
ب ادراك نقش از زمينه اين يك مهارت ادراكي است كه به تشخيص يك چيز از زمينه محيطي آن مربوط مي شود دانش اموزاين مهارت را داشته باشد مي تواند حرف كوچك ب و ت را از ميان اين واژه ها تشخيص دهد |
|
پ اكمال ديداري اين مهارت به توانايي باز شناسي يك چيز بدون اينكه كل آن نشان داده شود اطلاق داده مي شود. درمان و تقويت اكمال ديداري -تهيه كارت ونوشتن واژه هاي سايه دارونسبتا نافص -شكل ناقص اشكال هندسي و تكنميل آن -طرح ناقص حيوانات و تكميل ان -كارت 10*7 ونوشتن حروف ناقص و كامل كردن ان
|
ث حافظه توالي ديداري اين مهارت به توانايي ياداوري انچه ديدهايم به همان ترتيبي كهبوده مربوط مي شود اين دانش اموز دارد رادادر ومادر رامارد مي نويسد. راه تقويت 1-معرفي 3يا4 نفربه دانش اموز ووي به ترتيب ان هارا نشان دهد يابگويد. 2-جلودانش اموز مي ايستيم وچند حركت راانجام مي دهيم واوبايد به ترتيب انجام دهد. 3-يك كارت كوچك كه حروف روي ان نوشته ايم از 3تاشروع مي كنيم نشان مي دهيم ومخفي مي كنيم به ترتيب بگويد وكارت هارا اضافه مي كنيم. 4-يك كارت كه روي ان سه كلمه نوشته شده نشان داده مخفي مي كنيم وكمكم كلمات را اضافه مي كنيم |
|
ب ادراك نقش از زمينه اين يك مهارت ادراكي است كه به تشخيص يك چيز از زمينه محيطي آن مربوط مي شود دانش اموزاين مهارت را داشته باشد مي تواند حرف كوچك ب و ت را از ميان اين واژه ها تشخيص دهد. درمان تقويت ادراك نقش از زمينه -آزمون شماره 2فراستيگ (شكل از زمينه ) -كارت 10*7ونوشتن حروف الفبا در جهات مختلف دانش اموز بدون چرخاندن حرفي كه ما مي گوييم پيدا كند. -نقاشي يا طرحي كه يك يا چند تصوير خاص در ان پنهان شده و از دانش اموز مي خواهيم پيدا كند. -كارت 10*7ونوشتن حروف درهم وروي هم و پيدا كردن ان -يك صفحه از كتاب درسي و پيدا كردن حرفي خاص |
-ت هماهنگي ديداري حركتي اين مهارت به هماهنگ ساختن ديدار از يك شي ء و حركت قسمت هاي مختلف بدن گفته مي شود. درمان و راه هاي تقويت -آزمون شماره 5 فراستيگ(ارتباط فضايي) -استفاده ازتصاوير هندسي به صورت نقطه چين ث حافظه توالي ديداري اين مهارت به توانايي ياداوري انچه ديدهايم به همان ترتيبي كهبوده مربوط مي شود اين دانش اموز دارد رادادر ومادر رامارد مي نويسد. راه تقويت 1-معرفي 3يا4 نفربه دانش اموز ووي به ترتيب ان هارا نشان دهد يابگويد. 2-جلودانش اموز مي ايستيم وچند حركت راانجام مي دهيم واوبايد به ترتيب انجام دهد. 3-يك كارت كوچك كه حروف روي ان نوشته ايم از 3تاشروع مي كنيم نشان مي دهيم ومخفي مي كنيم به ترتيب بگويد وكارت هارا اضافه مي كنيم. 4-يك كارت كه روي ان سه كلمه نوشته شده نشان داده مخفي مي كنيم وكمكم كلمات را اضافه مي كنيم |
|
روش ترميم درمان نارسانويسي دادن روان نويسي به شاگرد—دادن وايت برد كوچك براي نقاشي به دلخواه—گچ نرم ومناسب دادن به دانش اموز—اصلاح وضعيت نوشتن --- --كاغذ يا دفتر راست با لبه ي ميز زاويه 15درجه –نحوه ي صحيح مداد گرفتن –اگر غضلات انگشت ضعيف هستند ياكوچك تر از مداد با قطر كوچك تر براي تقويت عضلات كوچك وبزرگ -دادن خمير بازي يا گل رس(ساختن خمير 1 پيمانه نمك 4پيمانه آردو 1چارم روغن به اندازه كافي آب)—مچاله كردن كاغذ باطله با دستي كه مي نويسد—قيچي كردن كاغذ باطله –باز وبسته كردن زيپ لباس –انگشت دست را با فرمان حركت دادن-روي زمين با يك چوب شكل كشيدن—باز و بست كردن قفل و پيچ ومهره—عكس نقطه چين را وصل كند—نقاشي با انگشت رنگي---دو نوار كاغذي چسبانده و بخواهيم وسط ان را بنويسد
|
تقويت هماهنگي چشم ودست ابتدا چشم ودست برتر كودك بخصوص اگر يك طرف باشد راه شناخت شوت يك توپ-ديدن هدف از لوله كاغذي-استفاده از صداي ساعت مچي—نخ كردن سوزن پلاستيكي تقويت انداختن توپ در حلقه ميني بسكت -- ماهيگيري با اهنربا-كوبيدن ميخبازي باتوپ وراكت-بازي بولينگ-پيچاندن نخ وقرقره—حمل استكان پراب-حمل زنگوله بدون صدا—حمل چوب عمودي روي انگشت-برش اشكال روي كاغذ—بازي پينگ پنگ-تيله بازي –بازي يك قل دو قل-دوختن
|
|
درمان وارونه نويسي وقرينه نويسي تمام فعاليت هاي نارسانويسي مفيد است. 1-تن آگاهي وشناخت اعضاي بدن2-ساختن يك ادمك بادكمه جفتي كه بتوان اعضاي ان راحركت داد.3-ايستادن درروبروي كودك وانجام حركات دست چپ مربي با سمت چپ شاگرد4-استفاده از تصاوير گزينه هاي 1تا8ازمون فراستيگ |
حساسيت شنيداري مسباك- امدن-زمبور-صب –رفتن (رفتند)-بشگاب-تلفزيون-دمبال-جاله-پمبه راه درمان -ساختن سوت باقرقره هاي مختلف وامتحان اصوات ان -ترغيب دانش اموزان براي ساختن وسايل صدادار ساختن مدل تار با چوب وسيم -جمع اوري صداهاي مختلف حيوانات -جمع اوري اصوات از طبيعت -انتخاب واژه هايي كه كودك صداي اول ان حساس نيست ومي خواهيم صداي اول ان رابگويد. گرفتن املا با نوار ضبط با صداي پايين |
|
براي كلماتي كه جامي افتد چه بايد كرد الف -كودك به علت كندي در عمل نوشتن هماهنگ نيست بايد تمرين هاي تقويت عضلات كوچك و بزرگ وهمچنين تمرين هايي براي هماهنگي چشم ودست انجام شود ب-بسياري كودكان اين واژه هاراجامي اندازند چون اين واژه هادرحافظه شنيداري آن هانمي ماند. -سه كلمه براي كودك بيان كنيد وازوي بخواهيد بعد از تمام شدن حرف شما بگويد وكلمات رااضافه كنيد. -يك جمله بگوييد وازاو بخواهيد بگويد وبعد جمله ديگري به جمله اول اضافه كنيد. -دادن چنددستور وازكودك بخواهيد به ترتيب انجام دهد.
|
تقويت هماهنگي چشم ودست -ابتداشناخت چشم ودست برتر كودك بخصوص اگر يك طرف باشند. را ه شناخت شوت يك توپ –ازداخل يك لوله كاغذي هدف راببيند.-استفاده از صداي ساعت مچي –نخ وسوزن پلاستيكي داده ومي خواهيم نخ كنددست نخ دار مهم است. تقويت -انداختن توپ درحلقه ميني بسكت-ماهيگيري با اهن ربا—كوبيدن ميخ-تير اندازي باتفنگ پلاستيكي-انداختن توپ در چسبانك-انداختن حلقه هاي پلاستيكي دور چوب-بازي با توپ وراكت-بازي بولينگ-پيچاندن نخ وقرقره-حمل يك استكان پر اب –حمل يك زنگوله بدون صدا-حمل يك چوب عمودي روي انگشت-برش اشكال روي كاغذ-بازي پينگ پنگ-گرفتن وپرتاب توپ-تيله بازي-بازي يك قل ودوقل-انداختن وگرفتن دوپرتقال با يك دست
|
د-تمرينات مربوط به حافظه ديداري
1- پيدا كردن چيزي كه كم است : مجموعه اي از اشياء را به كودك نشان دهيد . سپس يكي از آنها را برداريد. دوباره مجموعه را به او نشان دهيد و بپرسيد كدام يكي كم شده است .
2- پيداكردن شكل صحيح : يك شكل هندسي يا حرف يا عدد را به كودك نشان دهيد وبخواهيد طرح مشابه صحيح آن را از بين چند گزينه انتخاب نمايد يا بر روي كاغذ رسم كند.
3- ترتيب حفظي: تعدادي از اشكا ل ، طرح ها و يا چيزهايي همچون كارت بازي رنگي ، مكعبهاي رنگي ، مكعب هاي شكل دار ، طرح ها و يا چيزهايي همچون كارت بازي رنگي ،مكعب هاي رنگي ، مكعب هاي شكل دار، سراميك ، دومينه و مانند آن بسازيد و از كودك بخواهيد مشابه آنها را از روي اين طرح بازسازي كند .
4- به ياد آوردن آنچه كه ديده شده است : يك اسباب بازي ، كلمه ، حرف ، عدد و مانند آن را به كودك نشان دهيد و سپس از او بخواهيد آنچه را كه ديده است به ياد بياورد.
5-داستان از روي تصوير: برروي تخته ماهوتي فعاليت هايي را كه بيان كننده يك داستان كلي است نصب كنيد . سپس از كودك بخواهيد داستاني را كه تصاوير بيان كننده آن است بگويد.
6- به ياد آوردن چيز كم شده : تعدادي طرح ، حرف يا عدد به مدت چند ثانيه به كودك نشان دهيد . سپس با مقوا روي يكي از آنها را بپوشانيد و از كودك بخواهيد آن را معين كند.
7- تكرار طرح ها: طرح معيني را با مهره چوبي ، دانه تسبيح ، دكمه و مانند آن بسازيد . به مدت چند ثانيه آن را به كودك نشان دهيد و سپس از بخواهيد آن را بازسازي كند. همچنين مي توانيد اين كار را به صورت دو بعدي بر روي كاغذ بسازيد و از او بخواهيد آن طرح را مثلا با مكعب هايي كه در اختيارش مي گذاريد بسازد.
توجه:
(كاستيهاي حافظه ديداري بيشتر اوقات از طريق شيوه هاي چند حسي درمان ميشود.)
تمرينات تقويت ادراك و حافظه بينايي
1 –بازي بگرد وپيدا كن . فرزندتان به دقت به وسايل داخل اتاق را نگاه كند سپس بيرون برود. يكي از وسايل تغيير داده شود . فرزندتان پس از ورود به كلاس بايد بتواند تغيير را حدس بزند.
2- مجموعه اي از اشيا را بچينيد و از فرزندتان بخواهيد ترتيب آن ها را به خاطر بسپارد. سپس وسايل را از روي ميز جمع كنيد فرزندتان بايد قادر باشد ترتيب آن ها را بيان كند.
3- خصوصيات ظاهري شخص يا شي اي بيان شود . فرزندتان بايستي نام مورد را بگويد.
4- يك تصوير را به فرزندتان نشان دهيد . سپس تصوير را پنهان و در مورد آن سؤالاتي از فرزندتان بنمايد. فرزندتان بايستي نام مورد را بيان كند
.5- دو تصوير را به فرزندتان نشان دهيد . سپس در مورد تفاوت هاي آن سؤالاتي از فرزندتان بنمايد. .
6- فرزندتان نور چراغ قوه را در فضايي تاريك دنبال نمايد.
7- اجراي بازي حركت دادن تاير چرخ به وسيله چوب و بازي غلطاندن- انداختن و گرفتن تيوپ هاي كهنه اتومبيل از جمله ابزار مفيدي هستند كه در حيطه درمان ادراكي –حركتي به فرزندتان ياري مي رساند
8- كارت هايي در ابعاد 7 سانتيمتر در 10 سانتيمتر تهيه كنيد. بر روي هريك ازكارت ها يك كلمه از كلمات مشكل درس جديد را بنويسيد.اين كارت ها بايد به تعداد كلمات مشكل درس تهيه شود. در زمان آموزش از تعداد 2 كارت شروع كنيد. 2 كارت به فرزندتان نشان داده ،پنهان كنيد و از او بخواهيد به ترتيب كلماتي را كه ديده نام برده سپس بنويسد. اين تمرين را بصورت 2 كارت 2كارت تا پايان يافتن كلمات مشكل يك درس ادامه دهيد.
به تدريج درصورت موفقيت فرزندتان مي توانيدتعدادكارت ها را تا 5 كارت افزايش دهيد.زماني كه فرزندتان توانست 5 كلمه كارت را به خاطر سپرده، به ترتيب بنويسد نشانه بسيار خوبي از حل مشكل وي در زمينه حافظه بينايي مي باشد.
ولي گرا مي :
فرزند شما با توجه به بررسی های انجام شده در حوزه توجه و تمركز نياز به تمرين بيشتر دارد .خواهشمند است جهت رفع مشكل فرزند خود تمرينات زير را در منزل انجام دهيد :
1- از كودكتان بخواهيد كارت هايي را به ترتيب با معنا مرتب كند
2- كودكتان را به يادگيري شماره هاي تلفن ، آدرس ها و غيره تشويق كنيد .
3- از مسابقه ي هجي كردن كلمات استفاده كنيد .
4- مسابقه هاي حافظه را ببريد .
5-از كودكتان بخواهيد روزهاي هفته و ماه هاي سال را حفظ كند .
6- مسايل كلمه هاي رياضي را به كار ببريد .
7- از تمرين هاي نقطه - به – نقطه استفاده كنيد .
8- از كودكتان بخواهيد جزئيات تصاوير را توصيف كند .
9- فعاليت هاي ترسيم اثر اشياءيا رديابي را به كار ببنديد .
10- از اسباب بازي هايي كه از وصل كردن اجزاء ساخته مي شوند استفاده كنيد .
تمرينات پيشنهادي براي حساسيت شنيداريدرمنزل
1. كودك را واداركنيد كه با دست راست گوش راستش را ببند د به طوريكه نتواند با گوش راست بشنود.اكنون با او به گونه اي حرف بزنيد كه مجبور به پاسخ دادن باشد. در حاليكه با گوش راست نتواند بشنود.
سپس از او بخواهيد كه كه با دست چپ گوش چپش را ببندد به طوريكه هنگام گفتگو با او گوش چپ نشنود.
اين تمرين را براي هر گوش يك دقيقه و چهار بار در روز انجام دهيد.
2.صحبت با كودك با تغيير مداوم موقعيت (در حاليكه كودك وسط اطاق روي صندلي نشسته است.)
تمرين شنوايي اين مرحله به شكل گوش فرا دادن كودك به صحبتهاي گوينده ايست كه به طور دايم موقعيت خود را از يك محل به محل ديگر تغيير مي دهد. از فرزندتان بخواهيد كه روي يك صندلي تقريبا وسط اطاق بنشيند شما بايد در حاليكه آرام آرام مي گرديد با او گفتگو كنيدبه طوريكه در بخشي از گفتگوشما را ببيند و دربخشي ديگر كه حدودا در پشت سر او قرار ميگيريدنتواند شما را ببيند.
3.صداهاي مربوط به خوردنيها :
از كودك بخواهيد به صداي مربوط به خوردنيهاي همچون خيار كندن برگ كاهو شكستن تخمه جويدن قند گاز زدن خيار و سيب گوش كند با چشم بسته آنها را مورد شناسايي قرار دهد .
4.صداي به هم زدن چيزهاي سخت:
چيزهاي سخت مانند سنگ لوبيا چوب دانه هاي تسبيح و برنج را در داخل ظروف كوچك درون بطري قرار دهيد (طوريكه اشياء داخل آنها ديده نشود)كودك با گوش دادن به صداها بايد تشخيص دهد كه چه چيزي داخل ظرف است.
تمرين با چشمان بسته:
چشمان كودك را بسته و او را روي صندلي وسط اتاق بنشانيد.در حاليكه در اطراف او قدم ميزنيد با او صحبت كنيد واز او بخواهيد به جايي كه تصور مي كند شما هستيد اشاره نمايد.
توجه:
از كودك بخواهيد پشت به شما يا با چشمان بسته بنشيند وسپس با استفاده از كف زدن يا زدن روي ميز الگوي صداي متفاوتي مانند تند يا كند ايجاد كند وبخواهيد آنها را تكرار كند يا بشمارد يا مثلا بانقطه يا خط آن را نشان دهد.
در منزل با صداي كم به صداي تلويزيون گوش كند و به مدت يك هفته از اين تمرين استفاده كند.
مادر در منزل ديكته را به صورت زمزمه وار به دانش آموز بگويد
تميز شنيداري:
در صورتيكه دانش آموز در تميز يا دقت شنيداري دچار مشكل باشد بايد تمرينهاي زير را انجام داد.با چشمان بسته كودك بايد حدس بزند كه صدا از كدام گوشه ي اتاق مي آيد و دوري و نزديكي صدا را تشخيص دهد.
از كودك بخواهيد به صداهاي متفاوت گوش كند و بگويد كه بلند يا آهسته هستند.
پيدا كردن جاي صدا:
يك وسيله ي صدا دار مانند ساعت در گوشه اي از اتاق پنهان كنيد و از كودك بخواهيد با گوش كردن جاي آن را بگويد.(به صورت بازي)
تعقيب صدا:
چند تن از كودكان يا والدين در حاليكه راه مي روند و هر كدام صوتي به لب دارند و بر اساس ترتيب خاصي به نوبت آن را به صدا در مي آورند كودك مورد آموزش بايد با تعقيب آنها تشخيص دهد كه سوت به وسيله ي كدام يك از آنها نواخته مي شود ومسير آن كودك را تعقيب نمايد.
حدس زدن:
از يكي از اعضاي خانواده بخواهيد صداي حيواني را در بياورد يا چيزي بگويد كودك ديگر با گوش كردن حدس بزند صدا مال چه كسي از اعضاي گروه است.
برنامه ي تلويزيوني:
از كودك بخواهيد يك برنامه ي تلويزيوني را تماشا كند و سپس سوالاتي درباره ي آن مثلا چه حيواناتي بودند چند تا بودند و مانند آن را بكنيد.
يادگيري لالايي ها:
اشعار و مثل ها . بازيهاي انگشتي و غيره ميتواند در توسعه ي حافظه ي شنوايي مفيد باشد.
بازيهاي لفظي بي پايان:
اين بازيها ميتواند از اين قبيل باشد:
يكي از بچه ها جمله اي مي گويد: مثلا((من دريا را دوست دارم))در مي يابد با تكرار آن كلمه ي ديگري به آن بيفزايد و بازي به همين نحو ادامه ميابد . از تصاوير نيز در جهت كمك به حافظه شنودي مي توان استفاده كرد.
تمريناتپيشنهادي برايحساسيت شنيداريدرمنزل
1. كودك را واداركنيد كه با دست راست گوش راستش را ببند د به طوريكه نتواند با گوش راست بشنود.اكنون با او به گونه اي حرف بزنيد كه مجبور به پاسخ دادن باشد. در حاليكه با گوش راست نتواند بشنود.
سپس از او بخواهيد كه كه با دست چپ گوش چپش را ببندد به طوريكه هنگام گفتگو با او گوش چپ نشنود.
اين تمرين را براي هر گوش يك دقيقه و چهار بار در روز انجام دهيد.
2.صحبت با كودك با تغيير مداوم موقعيت (در حاليكه كودك وسط اطاق روي صندلي نشسته است.)
تمرين شنوايي اين مرحله به شكل گوش فرا دادن كودك به صحبتهاي گوينده ايست كه به طور دايم موقعيت خود را از يك محل به محل ديگر تغيير مي دهد. از فرزندتان بخواهيد كه روي يك صندلي تقريبا وسط اطاق بنشيند شما بايد در حاليكه آرام آرام مي گرديد با او گفتگو كنيدبه طوريكه در بخشي از گفتگوشما را ببيند و دربخشي ديگر كه حدودا در پشت سر او قرار ميگيريدنتواند شما را ببيند.
3.صداهاي مربوط به خوردنيها :
از كودك بخواهيد به صداي مربوط به خوردنيهاي همچون خيار كندن برگ كاهو شكستن تخمه جويدن قند گاز زدن خيار و سيب گوش كند با چشم بسته آنها را مورد شناسايي قرار دهد .
4.صداي به هم زدن چيزهاي سخت:چيزهاي سخت مانند سنگ لوبيا چوب دانه هاي تسبيح و برنج را در داخل ظروف كوچك درون بطري قرار دهيد (طوريكه اشياء داخل آنها ديده نشود)كودك با گوش دادن به صداها بايد تشخيص دهد كه چه چيزي داخل ظرف است.
تمرين با چشمان بسته:
چشمان كودك را بسته و او را روي صندلي وسط اتاق بنشانيد.در حاليكه در اطراف او قدم ميزنيد با او صحبت كنيد واز او بخواهيد به جايي كه تصور مي كند شما هستيد اشاره نمايد.
توجه:
از كودك بخواهيد پشت به شما يا با چشمان بسته بنشيند وسپس با استفاده از كف زدن يا زدن روي ميز الگوي صداي متفاوتي مانند تند يا كند ايجاد كند وبخواهيد آنها را تكرار كند يا بشمارد يا مثلا بانقطه يا خط آن را نشان دهد.
در منزل با صداي كم به صداي تلويزيون گوش كند و به مدت يك هفته از اين تمرين استفاده كند.
مادر در منزل ديكته را به صورت زمزمه وار به دانش آموز بگويد
تميز شنيداري:
در صورتيكه دانش آموز در تميز يا دقت شنيداري دچار مشكل باشد بايد تمرينهاي زير را انجام داد.با چشمان بسته كودك بايد حدس بزند كه صدا از كدام گوشه ي اتاق مي آيد و دوري و نزديكي صدا را تشخيص دهد.
از كودك بخواهيد به صداهاي متفاوت گوش كند و بگويد كه بلند يا آهسته هستند.
پيدا كردن جاي صدا:
يك وسيله ي صدا دار مانند ساعت در گوشه اي از اتاق پنهان كنيد و از كودك بخواهيد با گوش كردن جاي آن را بگويد.(به صورت بازي)
تعقيب صدا:چند تن از كودكان يا والدين در حاليكه راه مي روند و هر كدام صوتي به لب دارند و بر اساس ترتيب خاصي به نوبت آن را به صدا در مي آورند كودك مورد آموزش بايد با تعقيب آنها تشخيص دهد كه سوت به وسيله ي كدام يك از آنها نواخته مي شود ومسير آن كودك را تعقيب نمايد.
حدس زدن:
از يكي از اعضاي خانواده بخواهيد صداي حيواني را در بياورد يا چيزي بگويد كودك ديگر با گوش كردن حدس بزند صدا مال چه كسي از اعضاي گروه است.
برنامه ي تلويزيوني:
از كودك بخواهيد يك برنامه ي تلويزيوني را تماشا كند و سپس سوالاتي درباره ي آن مثلا چه حيواناتي بودند چند تا بودند و مانند آن را بكنيد.
يادگيري لالايي ها:
اشعار و مثل ها . بازيهاي انگشتي و غيره ميتواند در توسعه ي حافظه ي شنوايي مفيد باشد.
بازيهاي لفظي بي پايان:
اين بازيها ميتواند از اين قبيل باشد:
يكي از بچه ها جمله اي مي گويد: مثلا((من دريا را دوست دارم))در مي يابد با تكرار آن كلمه ي ديگري به آن بيفزايد و بازي به همين نحو ادامه ميابد . از تصاوير نيز در جهت كمك به حافظه شنودي مي توان استفاده كرد